Se aplazó convocatoria: Hasta el 30 de noviembre serán postulaciones a becas y créditos universitarios

Las autoridades de educación han decidido extender el plazo para postular a las Ayudas Estudiantiles del Estado. Ahora, los alumnos podrán realizar el trámite hasta el martes 30 de noviembre.

Según Ingresa, organismo coordinador, a la fecha han postulado 194 mil personas.

El plazo extraordinario está dirigido a los alumnos que ingresan en 2011 a la educación superior y a estudiantes antiguos que necesiten financiamiento. La postulación es en www.becasycreditos.cl, donde se debe completar el Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (FUAS), que les permitirá a los jóvenes acceder a las Becas, al Fondo Solidario de Crédito Universitario y al Crédito con Garantía Estatal.

Este primer proceso permitirá a los estudiantes postular por algunos de los beneficios ya descritos. Después, el sistema arrojará la lista de quienes accedieron a éstos o no y luego -  en cada universidad - los alumnos podrán apelar a los resultados.

CREDITO CON GARANTIA ESTATAL

El Crédito con Garantía Estatal sólo puede ser utilizado en las 73 instituciones acreditadas –entre planteles tradicionales y privados, institutos profesionales, centros de formación técnica y escuelas matrices de las FF.AA. – que actualmente participan de este sistema de financiamiento estudiantil (ver nómina completa en “Instituciones Participantes” de www.ingresa.cl). 

Los requisitos académicos mínimos para acceder al Crédito son obtener un puntaje promedio mayor a 475 puntos en la PSU, acreditar un promedio de notas de enseñanza media igual o superior a 5,3, entre otros.

Los resultados de la postulación para ambos proceso se publicarán el 10 de enero de 2011.

Para mayor información, los alumnos puedan llamar al Call Center 600 600 26 26.

Ajuste curricular 2011

El año escolar 2011 será muy diferente para los niños chilenos, de acuerdo a las modificaciones curriculares anunciadas por el ministerio de educación.

La carga horaria por asignatura cambiará sustancialmente en el sistema escolar chileno, experimentando incrementos de hasta un 50% en las asignaturas de lenguaje, matemática e inglés. Esto será compensado en tiempo, con una disminución de horas en las asignaturas de ciencias sociales, incluyendo historia y geografía, y tecnología.

Puntualmente, el incremento de horas de lenguaje será de 480 horas y de 320 horas en matemática, para los alumnos entre 5º básico y 2º medio. Asimismo, la asignatura de inglés verá incrementadas sus clases en 80 horas. Estos cambios deberán ser aplicados a partir de 2011 y en 2012 tendrán carácter obligatorio.

Al anunciar el ajuste curricular, el ministro de educación Joaquín Lavín puntualizó que las asignaturas de lenguaje y matemática son las más importantes del sistema, y por tanto, expresó, de no tener una buena base en dichas materias “es difícil que nuestros estudiantes puedan avanzar rápido en los otros ramos”.

“Es el cambio más grande en el horario escolar que se haya realizado desde la jornada escolar completa. La JEC se refirió a un aumento total de horas, en cambio lo  que estamos haciendo ahora se refiere a en qué ocupar las horas. O sea, cambia la proporción y el número de horas destinados a los diferentes ramos”, concluyó el ministro Lavín.

Claves para una adecuada integración

Según María Paz Monardes, todo proyecto de integración debe contar con la coordinación y el compromiso de toda la comunidad educativa.

Para María Paz Monardes, coordinadora del Programa de Inclusión Educativa del Instituto de Rehabilitación Infantil, Teletón Santiago, es posible llevar a cabo al interior de las escuelas, medidas que faciliten el aprendizaje  y la participación de niños con necesidades educativas especiales.

Así, por ejemplo, hace alusión a que una cultura de inclusión en las escuelas se ve reflejado en el currículum, en las prácticas educativas y en las formas de evaluación de los aprendizaje en estudiantes con necesidades  educativas especiales (NEE)

  Es importante también la actitud del profesorado, principalmente en la flexibilidad para dar respuesta a  las necesidades educativas especiales,  siendo capaces de distinguir y respetar ritmos y estilos de aprendizaje distintos.

 "Es relevante que las políticas al interior de los establecimientos educacionales,  estén abiertas a la inclusión de todos los niños, es decir, que existan  currículum, abiertos y flexibles, que consideren las diferentes necesidades educativas de todos los alumnos, señala Monardes.

 El problema que se observa es que muchas veces,  "los proyectos de integración suelen estar desvinculados de la sala de clases y del profesor de aula regular. La idea es que los profesionales del equipo de inclusión  sean de apoyo  al profesor", explica Monardes.

 Para María Paz Monardes, 7 son las claves principales para considerar en todo proyecto de integración:

Evaluar en forma integral:  cada niño es diferente. Por ejemplo, niños con la misma discapacidad  pueden tener necesidades educativas diferente. Por lo tanto, es necesario evaluar cuáles son las necesidades educativas de cada uno de ellos, con el fin de determinar las estrategias y prácticas que la escuela debe desarrollar .

Proyecto de Escuela:  la escuela completa debe participar en el proceso de inclusión educativa. Deben estar involucrados profesores, estudiantes, familias y toda la comunidad escolar .

Currículum flexible: es necesario revisar cómo el  currículum dará respuesta a las necesidades educativas  de cada uno de los alumnos.

La diversidad como valor: Si les enseñamos a nuestros estudiantes a valorar y respetar las diferencias individuales, la actitud para enfrentar a un niño con algún tipo de discapacidad, será distinta.

Trabajo colaborativo con redes de apoyo: existe una subvención para la inclusión. El Ministerio de Educación posee un programa de integración , que permite a los colegios que reciben alumnos con necesidades educativas especiales, optar a una subvención para una adecuada implementación de los recursos humanos y materiales. Además, es importante buscar y generar redes de apoyo que faciliten la inclusión de todos los niños.

Compartir espacios: es importante abrir espacios para la participación de los alumnos, profesores y las familias dentro de la escuela.  La familia debe ser un agente activo en el proceso escolar de los estudiantes.

Trabajo colaborativo  entre los profesores de aula y especialistas: los profesionales de apoyo a la inclusión deberían trabajar coordinadamente con el profesor de aula, dentro de la sala de clases.  Además del apoyo individual al alumno, debe existir el trabajo dentro del aula, evitando las prácticas inclusivas cerradas.

La Educación Prohibida

Estimados Amigos, quiero dejar con ustedes este video que nos hara pensar un poquito.
Lo unico que interfiere con mi aprendizaje... es mi EDUCACIÓN ! que gran frase
La Educación Prohibida